Jag har hört att alternativa verktyg ska sättas in tidigt. Men vad menar man med tidigt?
Svar: Det är viktigt att skolan satsar på att lära eleverna läsa, och det är också viktigt att elever som har svårt med läsningen inte kommer efter i olika skolämnen under tiden. Alternativa verktyg bör sättas in tidigt. För att komma fram till lämplig tidpunkt kan det vara bra att fundera på syftet med användandet.
Då kan man i princip sätta in dem hur tidigt som helst. Varför skulle inte förskolebarn kunna känna till vad en Daisyspelare eller AlphaSmart är? De elever som först i tonåren erbjuds alternativa verktyg tycker ofta att det är oerhört pinsamt och vill inte använda dem. De elever som däremot är vana vid alternativa verktyg från tidig ålder fortsätter med dem så länge de har nytta av dem, och även klasskompisarna tycker det är ok.
Exempelvis kan eleven ha nytta av talande tangentbord (som återger bokstavens ljud) och talsyntes (som läser upp ord och meningar) redan vid starten av läsinlärningen.
Så fort texterna blir ett hinder rent lästekniskt så behöver eleven alternativa verktyg. Eleven ska aldrig behöva komma efter i olika skolämnen på grund av sina svårigheter med skriven text. Några exempel i detta fall är inlästa böcker, skanner och talsyntes.
En elev med läs och skrivsvårigheter ska få tillgång till samma litteratur som alla andra! Om texterna är för svåra lästekniskt så behöver eleven alternativa verktyg för att ta del av skönlitteratur.
En elev med läs- och skrivsvårigheter ska ha bra möjligheter att redovisa sina kunskaper. Då behövs det ofta alternativa verktyg.
Våren 2009 införs nationella prov i svenska i årskurs tre. Tänk om regeringen kunde fastställa att de elever som riskerar att inte nå kunskapsmålen i läsning och skrivning ska garanteras både rätt till individanpassad läs- och skrivträning med stöd av speciallärare/specialpedagog samt rätt till alternativa verktyg. Då skulle alla elever få en möjlighet att lyckas i skolan.
Uppdaterad av: yvonne